Устройство для развития тонкой моторики и сенсорики

(51) МПК (2009) НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ УСТРОЙСТВО ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТОНКОЙ МОТОРИКИ И СЕНСОРИКИ(71) Заявитель Сорочкин Ефим Константинович(72) Авторы Сорочкин Ефим КонстантиновичБонрипози Леонардо(73) Патентообладатель Сорочкин Ефим Константинович(56) Аппарат для тренировки зрения при амблиопии. Паспорт П 45-00-00 ПС. Харьков, 1977. С. 2-3.2303819 2, 2007.2154447 2, 2000.2796681 , 2006.2484940 , 2002.(57) Устройство для развития тонкой моторики и сенсорики, характеризующееся тем, что содержит корпус с информационным табло и игровым полем в виде пластины с рисунками, контур каждого из которых выполнен из токопроводящего материала, маркер со звуковым и световым излучателями, подключенный к корпусу с возможностью электрического контакта с контуром рисунка игрового поля размещенные в корпусе блок управления в виде контроллера и синтезатор звука, причем блок управления выполнен с возможностью включения светового излучателя и формирования синтезатором звука мелодии при обводе пациентом рисунка игрового поля по контуру маркером, и отключения света и звука при отсутствии электрического контакта маркера с упомянутым контуром с отображением на информационном табло количества упомянутых включений и отключений. 14226 1 2011.04.30 Изобретение относится к медицине, к разделу офтальмологии, а также к развивающим играм. Известны устройства для развития тонкой моторики и сенсорики, содержащие игровые поля с нанесенными на них рисунками, контуры которых пациент (ребенок) должен обвести карандашом или пишущей ручкой. Возможно также обведение контуров рисунка по наложенной сверху полупрозрачной бумаге-кальке. Недостатком указанных устройств является отсутствие объективного контроля за правильным выполнением упражнения, т.е. за точностью попадания карандаша (пишущей ручки) в контурную линию рисунка, и, как следствие, недостаточная эффективность занятий. Наиболее близким к заявляемому устройству является прототип-аппарат для тренировки зрения при амблиопии 1, применяется, в основном, у детей с пониженным зрением, предназначен для упражнений путем сочетания зрительных раздражений со звуковыми и осязательно-тактильными (кинестатическими). В качестве игрового поля в нем используется металлическая токопроводящая пластина, на поверхность которой нанесен рисунок, контур рисунка выполнен из токонепроводящей краски. Пациент обводит контур рисунка специальным щупом, при отклонении щупа от контура рисунка щуп контактирует с токопроводящей пластиной, при этом замыкается электрическая цепь и звучит зуммер-сигнал, свидетельствующий об ошибке выполнения упражнения. Недостатком прототипа является то, что зуммер, сигнализирующий об ошибке выполнения упражнения, будет отсутствовать и в том случае, когда щуп не касается контура рисунка и в то же время не касается поверхности токопроводящей пластины. При этом электрическая цепь аппарата остается разомкнутой. Таким образом, ребенок может не выполнять упражнение, и это не будет замечено персоналом, проводящим занятия. Кроме этого, описываемый прототип не создает игровую ситуацию, недостаточно мотивирует ребенка к правильному выполнению упражнения, что снижает его эффективность. Задачей заявляемого устройства является устранение указанных недостатков путем объективизации контроля за правильным выполнением упражнения, повышением мотивации ребенка к занятиям с помощью создания игровой ситуации, а также дополнительной стимуляцией и суммацией возбуждения моторно-сенсорных рецепторов нервной системы пациента световыми и звуковыми раздражителями. Поставленная задача достигается тем, что заявляемое устройство содержит корпус с информационным табло и игровым полем в виде пластины с рисунками, контур каждого из которых выполнен из токопроводящего материала, маркер со звуковым и световым излучателями, подключенный к корпусу с возможностью электрического контакта с контуром рисунка игрового поля размещенные в корпусе блок управления в виде контроллера и синтезатор звука,причем блок управления выполнен с возможностью включения светового излучателя и формирования синтезатором звука мелодии при обводе пациентом рисунка игрового поля по контуру маркером, и отключения света и звука при отсутствии электрического контакта маркера с упомянутым контуром с отображением на информационном табло количества упомянутых включений и отключений. Заявляемое устройство представлено на фиг. 1 (1 - корпус устройства, 2 - контур рисунка, 3 - маркер, 4 - игровое поле в виде пластины с рисунками, 5 - информационное табло, 6 - включатель, 7 - рисунки игрового поля) и фиг. 2 (блок-схема устройства). Контуры(2) рисунков (7) выполняют из токопроводящего материала, а маркер (3) имеет синтезатор звука (9), звуковой и световой излучатели. Заявляемое устройство действует следующим образом. Пациент включает источник питания (10) устройства включателем (6), держит в руке маркер (3), обводит маркером (3) контур (2) рисунка (7) игрового поля (4). При этом маркер (3) контактирует с контуром (2) рисунка (7) и замыкает электрическую цепь. Все время, пока маркер (3) контактирует с контуром (2) рисунка (7), световой и звуковой излучатели маркера (3) генерируют свет и с помощью синтезатора звука (9) звук (мелодию). При этом происходит раздражение слухо 2 14226 1 2011.04.30 вого и зрительного анализатора пациента, суммация возбуждения его моторно-сенсорных центров, что способствует развитию ребенка, в том числе повышает его остроту зрения. При прерывании контакта маркера (3) с контуром (2) рисунка (7) электрическая цепь прерывается, звук и свет отсутствуют, это сигнализирует о неправильном выполнении упражнения, объективизирует и упрощает контроль. Повышение мотивации ребенка к занятиям осуществляют созданием игровой ситуации. Все манипуляции, как правильные,так и неправильные, при которых отсутствует контакт маркера (3) с контуром (2) рисунка(7), фиксируют и отображают с помощью управляющего контроллера (8) и модуля информации (11) на информационном табло (5). Результат занятия (количество правильных или неправильных манипуляций) суммируют на информационном табло (5). Проведенные сравнительные исследования эффективности применения предлагаемого устройства в комплексном лечении амблиопии показали следующие результаты. В основной группе (56 пациентов в возрасте от 4 до 15 лет, из них 27 мальчиков и 29 девочек с амблиопией высокой степени - 10, средней - 16, слабой - 30) повышение корригированной остроты зрения составило 0,180,034 после 15-дневного курса лечения, который состоял из засветов амблиопичного глаза амблиостимулятором Аист-01 ЛК 2 по стандартной методике 10-12 минут 2 раза в день с последующими упражнениями на предлагаемом устройстве в течение 30 минут. В этой же группе в качестве контроля проведено дальнейшее лечение амблиопии по стандартной методике без последующих упражнений на предлагаемом устройстве. Повышение корригированной остроты зрения в этом случае составило 0,120,048, т.е. на 33 меньше. Таким образом, применение предлагаемого устройства позволяет объективизировать контроль за правильностью выполнения упражнения, дополнительно стимулировать моторно-координационную и сенсорную деятельность ребенка, а также достоверно улучшить результаты лечения амблиопии. Источники информации 1. Аппарат для тренировки зрения при амблиопии (паспорт П 45-00-00 ПС. - Харьков,1977. - С. 2-3). 2. АмблиостимуляторАИСТ - 01 ЛК (паспорт - руководство по эксплуатации). Национальный центр интеллектуальной собственности. 220034, г. Минск, ул. Козлова, 20. 3