Пособие для обучения чтению по методу целых слов

(12) ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПАТЕНТНЫЙ КОМИТЕТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ПОСОБИЕ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ ПО МЕТОДУ ЦЕЛЫХ СЛОВ(57) 1. Пособие для обучения чтению по методу целых слов, содержащее демонстрационную панель, несущую держатели съемных карточек с изображением предметов и их словесных наименований, а также набор упомянутых карточек и средство с карманами для хранения карточек, отличающееся тем, что держатели карточек выполнены в виде горизонтальных направляющих элементов, а изображение каждого подлежащего демонстрации предмета и каждая буква, необходимая для обозначения его словесного наименования, напечатаны на отдельных карточках. 2. Пособие по п. 1, отличающееся тем, что его демонстрационная панель выполнена из двух аналогичных по размерам створок, шарнирно соединенных между собой, и снабжена приспособлением для удержания упомянутой панели при переноске. 3. Пособие по п. 2, отличающееся тем, что в качестве приспособления для удержания демонстрационной панели при переноске каждая ее створка имеет на одной из кромок скобообразную деталь, предназначенную для образования рукоятки створки при складывании упомянутых створок.(56) 1. Полезная модель России 12481, МПК 09 В 1/00, 2000. 2. А СССР 34209, МПК 09 В 17/00, 1934 (прототип). Полезная модель относится к обучающей технике, а именно к учебно-наглядным пособиям, и может быть использована при обучении грамоте в дошкольных детских учреждениях, в нулевых классах начальной школы, а также родителями при обучении детей. 325 Известны пособия для обучения чтению, содержащие демонстрационную панель, несущие держатели съемных карточек с буквами алфавита для образования слов, а также набор упомянутых карточек и средство для их хранения 1. Известное пособие специально не предназначено для обучения чтению по методу целых слов, оно плохо приспособлено для такого обучения, поскольку при его использовании не предусмотрено сопровождения учебного процесса демонстрацией на упомянутой панели изображения предметов, соответствующих смыслу демонстрируемых слов, и отсутствуют карточки с такими изображениями. Известно пособие, специально предназначенное для обучения чтению по методу целых слов, содержащее демонстрационную панель, несущую держатели съемных карточек с изображением предметов и их словесных наименований, а также набор упомянутых карточек и средство с карманами для хранения карточек 2(прототип). Недостатки известного пособия - сложность конструкции и высокая себестоимость, обусловленная следующими причинами 1) выполнением карточек в виде дощечек, выполненных складными на петлях 2) закреплением карточек в окнах панели с помощью выдвижных планок, количество которых соответствует количеству окон для карточек 3) применением для раскрытия карточек множества реек и зубчатых колес. Указанные недостатки превращают пособие-прототип в массивное стационарное устройство, не приспособленное для переноски его, например, преподавателем из класса в класс. Кроме того, известное пособие 2 имеет ограниченные методические (функциональные) возможности,обусловленные жесткой связью каждого подлежащего демонстрации изображения предмета с соответствующим словом-названием этого предмета, поскольку они напечатаны на общей карточке. Это ограничивает методические и информационные возможности пособия, усложняет проверку усвоения учебного материала учащимися и не способствует занимательности процесса обучения. Задачей данной полезной модели является создание простого по конструкции переносного пособия для обучения чтению по методу целых слов, обладающего относительно малой массой и повышенными функциональными и методическими возможностями. Поставленная задача решена за счет того, что в предлагаемом нами пособии для обучения чтению по методу целых слов, содержащем демонстрационную панель, несущую держатели съемных карточек с изображением предметов и их словесных наименований, а также набор упомянутых карточек и средство с карманами для хранения карточек, в соответствии с данной полезной моделью держатели карточек выполнены в виде горизонтальных направляющих элементов, а изображение каждого подлежащего демонстрации предмета и каждая буква, необходимая для обозначения его словесного наименования, напечатаны на отдельных карточках. Кроме того, для обозначения удобства транспортировки и хранения пособия его демонстрационная панель выполнена из двух различных по размерам створок, шарнирно соединенных между собой, и снабжена приспособлением для удержания упомянутой панели при переноске. В качестве приспособления для удержания демонстрационной панели при переноске предлагается использовать составную рукоятку, для образования которой (при наложении створок друг на друга путем их складывания) каждая упомянутая створка панели на соответствующей кромке имеет скобообразную деталь. Отличительным свойством предлагаемого пособия является также то, что средство с карманами для хранения карточек выполнено автономным относительно демонстрационной панели и конструктивно оформлено в виде по меньшей мере двухстворчатой папки. Описанные выше свойства полезной модели обеспечивают простоту и малую массу конструкции, а отдельное изображение на карточках каждой буквы алфавита и каждого изображения предмета, предназначенного для демонстрирования, обеспечивают гибкое маневрирование отображаемой информацией, чему способствует простота смены карточек на панели. Все это открывает дополнительные возможности повышения эффективности учебного процесса и дает реальную возможность преподавателю организовать непрерывный мониторинг качества усвоения преподаваемого материала. На прилагаемых чертежах изображено следующее фиг. 1 - общий вид демонстрационной панели учебного пособия спереди (в рабочем положении) фиг. 2 - вид автономного средства с карманами для хранения и переноски карточек, выполненного в виде двустворчатой папки в раскрытом положении фиг. 3, 4, 5 - варианты конструкции держателей карточек, выполненные в виде горизонтальных направляющих элементов. Предлагаемое пособие для обучения чтению по методу целых слов состоит из двух автономных переносных узлов. Главный узел - демонстрационная панель 1 - включает в себя две аналогичные по размерам створки 2 и 3, шарнирно соединенные между собой посредством, например, гибкой вставки 4. На лицевой поверхности створок 2, 3 закреплены держатели съемных карточек в виде горизонтальных направляющих 2 325 элементов 5. Направляющие элементы 5 могут иметь различное конкретное выполнение для реализации основного замысла - установки нижней кромки карточки на опору и предотвращения ее отклонения от вертикали. Конкретным выполнением горизонтальных направляющих элементов 5 могут быть, например, два повернутые навстречу друг другу -образные профили 6 (фиг. 3), присоединенные одной из полок к лицевой поверхности створок 2, 3. Карточка 7 удерживается ими заее верхнюю и нижнюю части. Другим вариантом выполнения направляющих элементов 5 могут быть горизонтальная линейка 8 и одна или две лески 9, натянутые в зоне расположения карточек 7 для удержания их от падения (фиг. 4). Еще одним вариантом конструкции элементов 5 могут быть прикрепленные к поверхности створок 2 и 3 пружинящие пластины 10, удерживающие карточки 7 посредством прижатия их нижней части к поверхности створок 2 и 3 (фиг. 5). Для удержания демонстрационной панели 1 при переноске каждая створка 2, 3 имеет скобообразную деталь 11, закрепленную преимущественно к верхней кромке створок. При складывании демонстрационной панели 1 створки 2 и 3 накладываются друг на друга, а скобообразные детали 11 совмещаются и образуют рукоятку для переноски панели с одновременным удержанием створок 2, 3 от раскрытия. В рабочем (раскрытом) положении створок 2 и 3 скобообразные детали 11 можно использовать для навешивания демонстрационной панели 1 на стену (классную доску) и т.п. Другой составляющей данного учебного пособия является средство с карманами для хранения карточек 7, выполненное автономным относительно демонстрационной панели 1 и конструктивно оформленное в виде, например, двухстворчатой папки 12 (фиг. 2). Конструктивно папка 12 выполнена подобно демонстрационной панели 1, т.е. имеет створки 13 и 14, соединенные между собой посредством гибкой вставки 15. На поверхности створок 13 и 14 расположены карманы 16 и 17 для хранения карточек с буквами алфавита и карточек с изображением предметов. При этом карманы 16 для хранения карточек с буквами могут иметь размер по ширине меньший, например, в 2 раза, чем карманы 17. На верхних кромках створок 13 и 14 могут быть прикреплены скобообразные элементы 18 для переноски папки в сложенном положении. Работа с пособием осуществляется следующим образом. Створки 2 и 3 раскрывают, демонстрационную панель раскладывают на столе или навешивают на консольные кронштейны в вертикальном положении. Затем из раскрытой папки 12 извлекают нужные карточки 7, устанавливают их в горизонтальные направляющие элементы 5 в соответствии с методикой обучения чтению по методу целых слов и приступают к обучению. По окончании урока пособие легко демонтируется (складывается) и может быть перенесено в другое место. Применимость пособия ясна из названия полезной модели и текста описания. При комплектации пособия карточками с буквами латинского алфавита, а также цифрами и математическими, физическими или химическими символами оно может использоваться для обучения иностранным языкам, математике, физике, химии,информатике и другим предметам. Государственный патентный комитет Республики Беларусь. 220072, г. Минск, проспект Ф. Скорины, 66.